木兰儿童厨艺班的开展，希望孩子们可以掌握相应的厨艺技能，在平时的生活当中可以学会照顾自己；希望孩子们通过儿童厨艺班的学习，慢慢理解关于家庭事务的职责及角色，走出传统的“男主外，女主内”的传统思想的误区，让孩子们认知到家庭事务是每个家庭成员的职责与义务，是每个人都需要参与和分担的一部分，而不是受过往的单纯从“经济收入”的视角对父亲、母亲的角色进行定位，认为赚钱的一方就不需承担家庭事务及占家庭主导地位。儿童厨艺班以“厨艺技能”为媒介让孩子在家庭当中去实践，一方面即可以让他们牢固掌握学到的技能，另一方面让孩子们感受到做家务是可以得带尊重与肯定。

十二月的北京天气寒冷，厨艺班成员的热情却格外高涨。茶话会与结班仪式交叉进行，让孩子们在松与紧，欢乐与怀念的氛围中，尽情释放天性。

活动分为五个部分进行，第一部分热身环节，由厨艺班老师带领大家做“同手同脚”游戏，大家围成一个圈，根据老师的口令进行互动，老师口令“左手”，大家就举起“右手”、主持人口令“右脚”，大家就举起“左脚”。由于运用到逆向思维，大家频频出错，也引得大家哈哈大笑，同时现场气氛顿时升温。

第二部分对先前各期活动进行回顾。木兰儿童厨艺班共开展七期，分别是纸杯蛋糕、美味饺子、鸡蛋炒饭、花样摊饼、营养面条、脆皮豆腐、开心披萨。

第三部分分享参与厨艺班感受。孩子们、家长们就“在这里学完了厨艺技能之后，在家有完成哪些实践呢？”“在实践过程，有哪些感受呢？”“觉得家务应该是由谁来做的呢？”“在我们的生活当中，作为家长，我们可以怎么样更好地让孩子参与到家务当中呢？”“对于本期的厨艺班，感受或成长的部分？”等话题进行了分享和阐述。

第四部分对厨艺班成员进行表彰，表彰孩子们在“走进厨房，做厨房小能手”木兰儿童厨艺班系列活动中，荣获“小神厨”称号。

第五部分制作“我爱我家，家务共担”纪念手印。孩子们、家长们、工作人员在布上写上自己的名字，用颜料把自己的手印到布上，完成共创。

背景：参与儿童厨艺班孩子的家长一般是80后居多，他们父母这一辈在过往的成长轨迹当中多多少少受到了以往的男主内，女主外的传统思想观念的影响，在他们的成长轨迹里边种下了种子且无形当中表现在他们组建家庭之后的相处模式当中。这些孩子在成长过程中耳濡目染，这种影响如在成长过程没人告诉孩子们为什么，可能在他以后的生命历程当中，也会采取同样的方式对待他人。另外，受大环境的影响，很多孩子逐渐成为父母的“工具”，且父母并不知道原来孩子也是有权利的，因此大部分的父母是希望孩子按照自己的想法来实现目标，孩子们在成长过程中的权利也就逐渐被淡化或剥夺。